{"id":350,"date":"2017-08-28T00:00:00","date_gmt":"2017-08-28T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.magoria.ch\/dam\/blog\/2017\/08\/28\/grundbegriffe-medienpaedagogik\/"},"modified":"2026-09-25T15:05:08","modified_gmt":"2026-09-25T15:05:08","slug":"grundbegriffe-medienpaedagogik","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.magoria.ch\/dam\/grundbegriffe-medienpaedagogik\/","title":{"rendered":"Grundbegriffe Medienp\u00e4dagogik"},"content":{"rendered":"\n

Medien und Bildung im Wandel<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nicht nur in der Wissenschaft, sondern f\u00fcr jeden Diskurs zu \u00f6ffentlichen, fachlichen und \u00fcberfachlichen Themen ben\u00f6tigen wir gemeinsame Begriffe. F\u00fcr die Medienp\u00e4dagogik und ihre benachbarten Disziplinen sind die seit \u00fcber 35 Jahren erscheinenden Grundbegriffe Medienp\u00e4dagogik<\/em> zu einem unverzichtbaren Standardwerk geworden. In den stetig \u00fcberarbeiteten und neu konzipierten Ausgaben spiegelt sich nicht zuletzt die bewegte Geschichte eines Spezialgebiets wider, das sich bei aller Interdisziplinarit\u00e4t zu einem eigenst\u00e4ndigen Fach entwickelt hat. <\/p>\n\n\n\n

Um mit dem mediengesellschaftlichen Wandel Schritt zu halten, m\u00fcssen Begriffe immer wieder neu gefasst, erweitert oder ersetzt werden. Einstmalige Stichworte wie Massenmedien<\/em>, Hypertext<\/em> und Multimedia<\/em> sind von technischen Neuerungen \u00fcberholt worden und haben im Zeitalter digitaler Medienkonvergenz an Trennsch\u00e4rfe eingeb\u00fcsst. In der sechsten Auflage finden sie keinen Platz mehr. Ein \u00e4hnliches Schicksal ist medienkritischen Trendbegriffen wie Edutainment<\/em> und Infotainment<\/em> beschieden. Dass Lernen h\u00e4ufig unterhaltend und spielerisch vonstattengeht, ist weder neu noch medienspezifisch und wird im Bildungskontext selbstverst\u00e4ndlich mitbedacht und p\u00e4dagogisch-didaktisch reflektiert. Marktwirtschaftliche Medienkonzentration, interessenpolitische Einflussnahme, vorgefilterte Informationen oder Fake News stellen fr\u00fchere Unterhaltungsangebote in den Schatten. Aktuelle Eintr\u00e4ge zu Big Data<\/em>, Social Media<\/em>, Open Data<\/em> oder Pornografie<\/em> dokumentieren, dass gesetzliche Vorgaben und erzieherische Empfehlungen wenig bewirken, wenn sie nicht durch tragf\u00e4hige Konzepte von Medienkompetenz<\/em> und durch F\u00f6rderung von Partizipation<\/em> und rezeptiver Medienarbeit<\/em> erg\u00e4nzt werden. Dies unterstreichen Erg\u00e4nzungen zu medienp\u00e4dagogischen Handlungsfeldern<\/em>, zum Beispiel: Ausserschulische Medienarbeit, B\u00fcrgermedien, Erwachsenenbildung, Familie, Generationen, Jugendkulturen, Kulturelle<\/em> sowie Politische Bildung<\/em>. Akute Themen wie Gender, Gesundheit, Inklusion, Identit\u00e4t, K\u00f6rperbilder, Migration, Soziale Benachteiligung<\/em> oder Sucht<\/em> belegen nachdr\u00fccklich, dass inzwischen alle lebensweltlichen Territorien betroffen sind. <\/p>\n\n\n\n

Nichts ge\u00e4ndert, so betonen Herausgeberinnen und Herausgeber, hat sich an der grunds\u00e4tzlichen Ausrichtung des Kompendiums. Neben der Vermittlung von Faktenwissen gehe es nach wie vor darum, ein Problembewusstsein zu wecken und anhand einschl\u00e4giger Begriffe zentrale Anliegen und Zieldimensionen der Medienp\u00e4dagogik zu verhandeln. Wie die 2009 gestartete Initiative \u00abKeine Bildung ohne Medien!\u00bb<\/a> deutlich macht, darf Medienbildung in einer Gesellschaft, die auf Verantwortung, Chancengleichheit und aktive Teilhabe setzt, keinesfalls dem Markt, dem technologischen Wandel oder dem blinden Zufall \u00fcberlassen werden.<\/p>\n\n\n\n

Daniel Ammann, 25.5.2028<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Bernd Schorb, Anja Hartung-Griemberg, Christine Dallmann, Hrsg.
Grundbegriffe Medienp\u00e4dagogik<\/em>.
6., neu verfasste Aufl. M\u00fcnchen: kopaed, 2017. 493 Seiten.
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