«Sich mit Medien an Fremdsprachen herantasten.»
Daniel Ammann & Thomas Hermann.
Babylonia: Zeitschrift für Sprachunterricht und Sprachenlernen 2 (2007): S. 39–42.
[Heftthema: «Digitale Medien und Fremdsprachenunterricht»]
Abwesende Anwesenheit
«Abwesende Anwesenheit: Betrachtungen zum Phänomen Handy.»
Kirchenbote der Evangelisch-Reformierten Kirche des Kantons St. Gallen 1 (2014): S. 3–4.
Das Mobiltelefon verbindet Menschen – und steht doch immer wieder zwischen ihnen
und dem, was eigentlich vor Augen ist.
Download (S. 3–4)
© Stefan Rohner (www.stefanrohner.ch)
Mit Computerspielen Sprachen lernen
«Mit Computerspielen Sprachen lernen.»
Buch & Maus 2 (2006): S. 11–12.
CD-ROM Medienbildung
Medienbildung: Kommunikation, Fernsehen, Medienpädagogik.
CD-ROM. Hrsg. v. der Schweizerischen Stiftung für Audiovisuelle Bildungsangebote SSAB, Pestalozzianum Zürich u. Südwestrundfunk SWR Baden-Baden. 2., korr. Aufl. Zürich: Pestalozzianum, 1999.
Die CD-ROM Medienbildung wendet sich an Auszubildende im Bereich Journalismus, Studierende der Publizistikwissenschaft und Pädagogik (Medienpädagogik), an Lehrkräfte in Schule, Erwachsenenbildung und Sozialarbeit, an selbständig Lernende und Schüer/innen der Sekundarstufe II, die sich mit medienspezifischen Themen beschäftigen.
Entdeckendes Schreiben
Einen guten Text zu schreiben, kann ganz schön anstrengend sein. Das wissen Ungeübte genauso wie routinierte Autoren. Wenn sich Wörter querstellen oder die Ideen ganz ausbleiben, hilft die simple Methode: einfach mal drauflosschreiben. Nicht selten erweisen sich improvisierte Texte als wahre Fundgruben.
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Greystoke: Der Tarzan-Mythos in Film und Buch
Unterrichtsvorschläge für das 9.–13. Schuljahr, Englisch, Deutsch.
Ziele
Die Tarzan-Figur ist den meisten bekannt, wenn auch die Darstellungen in Büchern, Comics, Filmen und TV-Serien ein sehr unterschiedliches Bild des Dschungelhelden und seiner Geschichte vermitteln. Die Unterrichtseinheit beschäftigt sich hauptsächlich mit dem ersten der über zwei Dutzend Tarzan-Romane von Edgar Rice Burroughs und der 42. und bislang letzten filmischen Umsetzung durch Hugh Hudson (Regisseur von «Chariots of Fire»). Hauptziel ist es, der ursprünglichen Tarzan-Legende nachzuspüren und ihre Gestaltung und Auslegung in den verschiedenen Medien aufzuzeigen. Daneben geht es um eine grundsätzliche Auseinandersetzung mit dem Spielfilm.
Inhalt
Die vergleichende Betrachtung und Analyse des Filmes und der literarischen Vorlage werden begleitet von einer Einführung in die Filmsprache, Vergleichen zwischen filmischen und literarischen Gestaltungsmitteln sowie medienkundlichen Informationen zu den Produktionsbedingungen von Buch und Film.
Daniel Ammann und Thomas Hermann
Greystoke: Der Tarzan-Mythos in Film und Buch.
Medienpädagogik, Unterrichtsvorschläge für das 9.–13. Schuljahr, Englisch, Deutsch.
Herausgegeben von Christian Doelker. Zürich: Pestalozzianum Verlag, 1989. 148 Seiten.
ISBN 3-907526-24-4